Education au patrimoine
L’éducation au patrimoine est un engagement inscrit dans la Convention du patrimoine mondial de l’UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture) :
« Les Etats parties à la présente Convention s’efforcent par tous les moyens appropriés, notamment par des programmes d’éducation et d’information, de renforcer le respect et l’attachement de leurs peuples au patrimoine culturel et naturel »
Convention du patrimoine mondial de l’UNESCO (Article 27 - Alinéa 1)
Avec plus de 200 000 enfants et jeunes, et environ 14 000 personnels d’encadrement en Val de Loire, l’éducation au patrimoine est un enjeu important induit par la valorisation de l’inscription sur la Liste du patrimoine mondial. Se tourner vers les jeunes du Val de Loire, c’est préparer la conservation, la gestion et le développement du site pour les années futures.
- Dynamique partenariale
- Apports de l’inscription
- Stratégie
Découvrir les actions menées par les acteurs ligériens dans le domaine de l'éducation au patrimoine.
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Dynamique partenariale
L’éducation au patrimoine est le fruit du travail des enseignants, des interventions des services déconcentrés de l’Etat, des collectivités territoriales et de leurs organismes associés, et enfin des structures et acteurs de terrain. Une cinquantaine de structures et établissements liés aux différents types de patrimoine maillent le territoire, et proposent des actions représentatives de la médiation et de l’interprétation de chacun de ces patrimoines.
Cette diversité d’intervenants confère au domaine une certaine vitalité. Pour mutualiser les compétences et capitaliser les expériences, il est possible de s’appuyer sur une thématique forte, la notion de paysage culturel telle qu’elle est définie par l’inscription. L’éducation et la sensibilisation aux patrimoines naturel et culturel du Val de Loire sont des motivations pour renforcer les partenariats mobilisant les acteurs concernés.
Apports de l’inscription à la perception du patrimoine
L’inscription incite à porter un nouveau regard sur son environnement culturel et patrimonial de proximité. Pour autant, porter son attention sur le patrimoine ne doit pas être synonyme de repli sur soi ou de frilosité. Au contraire, les propositions faites aux publics et notamment aux jeunes doivent permettre une plus grande ouverture sur le monde et sur les autres. Il est ainsi possible de mieux comprendre le patrimoine de l’autre, en transposant les problématiques du Val de Loire sur d’autres grands fleuves, notamment ceux inscrits sur la Liste du patrimoine mondial, en France, en Europe et dans le monde.
Par ailleurs, les déclarations et décisions internationales confirment la nécessaire priorité à accorder à l’éducation, à la prise en compte de la diversité culturelle, à la reconnaissance du patrimoine immatériel, à l’émergence de préceptes pouvant aboutir à terme à une éducation à une citoyenneté mondiale. Dans le même esprit, la décennie internationale pour l’éducation au développement durable était lancée en mars 2005.
L’approche patrimoniale fondée sur la « classique » découverte des monuments historiques se doit d’être complétée. Les critères de l’inscription du Val de Loire sur la Liste du patrimoine mondial cumulent de fait trois dimensions patrimoniales : patrimoine architectural monumental et espaces urbains, patrimoine naturel et paysages façonnés par l’homme, patrimoine ethnologique.
La nouvelle vision patrimoniale issue de l’inscription établit ainsi la notion de paysage culturel « qui résulte d’une combinaison d’éléments en nombre limité et en harmonie et qui interagissent durablement » (Louis-Marie Coyaud).
Cette notion est une base de réflexion pour les pédagogues. L’identification et la caractérisation des éléments patrimoniaux du paysage culturel suppose la mise en oeuvre d’une démarche de cumul et de combinaison d’éléments disparates ou jusqu’alors pris pour eux-mêmes.
Ainsi, la découverte d’un paysage culturel comme système complexe exige le croisement de plusieurs disciplines. Histoire, géographie, éducation civique, français, arts plastiques, éducation musicale, sciences économiques et sociales, sciences de la vie et de la terre sont tout particulièrement appelées à mettre en commun et produire une forme renouvelée d’interprétation du patrimoine.
Les actions à mener ne peuvent donc fonctionner qu’en conjuguant innovation et partenariat : mise en commun des savoir faire et des compétences et capitalisation des expériences dans une logique d’échange et de transposition nationale, européenne et internationale.
Stratégie
Pour faire du Val de Loire un territoire d’expérience et d’excellence en matière d’éducation au patrimoine, l’action de la Mission Val de Loire et de ses partenaires vise à définir une stratégie globale et partagée d’éducation au patrimoine à travers trois objectifs :
- Intensifier la dimension transversale de l’éducation au patrimoine dans une logique de développement durable
- Regrouper et renforcer les acteurs, les structures qui conçoivent de l’offre au niveau du territoire pour atteindre une plus grande cohésion des propositions
- Aborder une dimension internationale avec le réseau des écoles associées UNESCO et densifier les échanges internationaux
La démarche se décline sur trois axes :
- Informer et former les acteurs de l’éducation
- Elaborer des outils pédagogiques se référant à la notion de paysage culturel
- Soutenir des opérations pilotes et des actions internationales
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